闽西职业技术学院

2024级电子信息工程技术

五年制专业人才培养方案

闽西职业技术学院

二○二四年六月

2024级电子信息工程技术五年制专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：电子技术应用（中职），微电子技术与器件制造（中职），电子信息工程技术（高职）

专业代码：710103（电子技术），710401（微电子），510101（高职）

二、入学要求与修业年限

入学要求：初中应届毕业生

修业年限：五年

三、职业面向

四、培养目标与培养规格

（一）人才培养目标

本专业主要面向海峡西岸经济区及其周边城市，服务电子信息类行业企业，培养具有良好职业道德和吃苦耐劳、爱岗敬业精神，掌握电子信息工程技术专业必备的基础理论和专门知识，具备电子与通信设备的生产、管理、测试、维护、技术支持能力，能胜任嵌入式与物联网技术公司产品与应用开发的工作，具有较强的创新能力和可持续发展能力的，可为生产第一线服务的技术技能型人才，并取得中级以上职业资格证书。

（二）人才培养规格

本专业所培养学生应具备的主要知识、能力、素质要求：

1.专业知识

（1）掌握电子技术的基础知识；

（2）掌握电子仪器、仪表的使用知识；

（3）掌握常见的模拟电路的工作原理和分析知识；

（4）掌握常见的数字电路的工作原理和分析知识；

（5）掌握市场上常用的单片机的工作原理；

（6）掌握电路板设计的布线规则；

（7）掌握通信系统和通信网的基本原理和分析方法；

（8）掌握常用的电子产品软硬件联调的方法。

2.职业能力

（1）具有常用电子元器件的识别、检测和选用的能力；

（2）具有常用电子仪器、仪表及工具的使用能力；

（3）具有电子产品生产工艺管理的初步能力；

（4）分析常见的模拟电路和数字电路的工作原理的能力；

（5）识读电子产品设计的原理图和电路板图的能力；

（6）使用电子CAD软件设计PCB电路板的能力；

（7）会使用工具完成硬件设计并调试；

（8）能根据实际需要选取合适的单片机芯片，并能设计单片机应用系统；

（9）能读懂电子信息专业的英文资料，如产品说明书、元器件说明书等。

3.综合素质

（1）具有良好的思想政治素质、社会公德和职业道德；

（2）自觉遵守行业法规和职业规范；

（3）具有开拓创新、团结合作和严谨务实的工作作风；

（4）具有良好的团队合作、组织、协调能力；

（5）具有一定的语言、文字表达能力，数理分析能力和社交能力；

（6）具有对新知识、新技能的自我学习能力和岗位迁移能力；

（7）具有利用各种媒介获取信息的能力。

五、课程设置及要求

（一）专业核心课程设置

（二）课程体系组成

1.公共基础课程

2.专业基础课程

3.专业必修课程

4.专业（素质）拓展课程

专业拓展类课程是对专业基础课和专业必修课的补充和延伸，满足学生的选择和个性发展的需要，提高学生人文、科学、职业素养为目的，旨在提高学生综合素质，扩大知识面。学生在五年内必须获得专业拓展课程至少4个学分。

5.实践教学体系

六、教学进程总体安排

（一）教学进程安排表                               专业：电子信息工程技术

（二）教学学时（或学分）比例表

七、实施保障

（一）师资队伍

1.专业群带头人队伍建设

遴选1名专业群带头人，同时各专业聘任1名校内专业带头人，1名企业专业带头人。

采取高职教育教学理论学习，专业开发、课程开发能力培训，到国内外进修学习，企业挂职，参加学术交流等形式进行培养校内专业群和各专业带头人。各专业聘任1名校外专业带头人，通过参与专业建设、参与课程标准制订、指导教师开展科研工作等方式指导专业建设。

2.骨干教师队伍建设

各专业培养双师素质骨干教师5名。通过以下途径进行培养提高：

（1）各骨干教师主持或参与专业核心课程建设，能主讲2门及以上专业课程，积极提高自身的项目课程的教学设计与实施能力；

（2）每名骨干教师至少帮带1名青年教师成长，对其教育教学能力和专业技能进行指导，指导其参与专业核心课程建设，承担相关工作。

（3）专业群教学团队至少取得一项省级教学成果，或主持一项省级课题（教研教改项目），在教育教学改革中起骨干作用。

（4）骨干教师在建设期间积极参与企业顶岗锻炼，为校企合作单位开展技术服务，积极提高自身的技术服务能力。

3.兼职教师队伍建设

专业群与校企合作单位共建12个兼职教师储备基地，根据学院《兼职教师队伍建设与管理办法》，聘请行业企业专家、技术人员和能工巧匠，组成50人以上的相对稳定的兼职教师队伍，并实行动态更新。

对兼职教师开展专项教学业务培训，提升其教学业务能力。兼职教师主要承担各专业核心课程的实践教学、顶岗实习指导、毕业设计指导等教学任务。

4.师德师风建设

重视教师的政治理论学习和道德修养，引导教师践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。认真执行国家法律法规有关教师职业道德的规定，对教师的职业道德、业务水平和工作业绩定期进行考核。教师遵循职业教育教学规律，树立正确的教学观和学生观，以立德树人为己任，爱岗敬业、乐于奉献，无重大教学责任事故和造成社会不良影响的行为。把师德师风作为教师考核和技术职务晋升的重要内容。

（二）实践条件

1.校内实训基地建设

（1）优化整合专业群实践教学资源

按照群内共享的原则，根据“信息互联”专业群所对应的职业岗位的实训需求，对专业群实习实训基地进行重新规划、设计和建设，整合实践教学资源，完成实践教学资源的重新配置与优化。确保专业核心技能的训练项目都有对应的生产性实训基地作为其保障支撑。

（2）完善实习实训基地的内涵建设

依托专业群岗位工作和职业能力分析的结果，将专业群实训室按照“公司型实训室”、“技术研发及应用实训室”、“模拟仿真实训室”和“基础教学型实训室”等4类标准进行建设，完善看板管理、分区和安全标志、布置和文化建设，出台制订《“信息互联”专业群实训教学管理制度》、《“开放、共享”实训室管理细则》等制度，深化实习实训基地企业化、职业化的文化氛围，深化管理企业化、人员职业化的管理机制。

2.校外实训基地建设

（1）建立遴选机制，校企共建校外实训基地

根据专业群实践教学体系的人才培养需求，建立遴选机制，选择电子信息产业中有影响力、技术先进的企业，在专业群原有校外实训基地的基础上新增校外实训基地。

在校外实训基地建设“教师工作站”，按照共建、共享、共赢的原则，由学校提供师资力量，企业提供场地设备的方式进行建设。校企互派教师和工程技术人员，开展项目研究、技术服务、员工培训等活动。

校外实训基地能实现把课堂搬到企业现场，专业教师可在生产现场进行技能实训指导，可满足学生生产性实训和顶岗实习的需求。

（2）完善校外实训基地运行管理制度建设

形成完整的校外实习实训管理制度体系，制定《校外实训基地管理办法》规章制度，完善校外实训基地的运行管理。同时为了保障学生顶岗实习的质量与安全，出台《学生实习安全管理制度》、《学生实习管理规定》等管理文件。

（三）教学资源

1.建设校企互联的远程教学平台

依托学校的网络教学综合平台，在友好合作企业建设远程教学平台。借助校内建成数据存储中心与控制中心，开展虚拟现场教学，同步记录真实教学案例，积累教学资源，并逐步在其他“厂中校”内通过校企互联直播教学平台，开展实时远程教学和技术服务，从而实现专业群内企业兼职教师、校内专业教师、学生开展多方双向对话交流，为企业兼职教师远程授课，企业技术人员和学校专业教师能实时开展故障诊断、技术指导和培训等提供远程服务。

2.建设开放共享的专业群教学资源库

专业群建设“专业信息资源库”和“课程教学资源库”，依托网络教学综合平台为在校生和其他学习者的自主学习、兼职教师的远程教学、师生在线交流、企业人员和专业教师开展技术交流与合作提供开放式服务。具体建设标准如下：

专业信息资源库：与企业合作建设专业群信息资源库，包括各专业调研资源、专业解读、专业定位和人才培养模式、课程和课程体系、专业建设方案、教学环境、师资队伍、教学质量管理、建设成效与特色等资源。

课程教学资源库：根据专业核心能力培养的要求，与企业合作建设专业群的2门共享平台课程，同时各专业建设3门特色优质核心课程。课程根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》的标准建设，课程资源分基本资源和拓展资源两部分建设。建设标准如下：

（1）基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源，或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织。

（2）拓展资源建设包括案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。

（四）教学方法

以学生为中心，强调学生的主体地位。专业团队采用了一系列灵活多样的教学方法，如任务驱动法、理实一体化法和案例教学法，旨在激发学生的学习兴趣，引导他们主动学习和探索。

基于工作过程为导向的课堂教学改革，构建以能力为本位、职业实践为主线、项目课程为主体的课程体系。在实际课程教学中，紧密结合本专业的能力培养目标要求，努力创设真实的企业情境，提炼企业岗位中的典型工作任务作为教学内容。以典型电子产品为载体，设计教学活动并组织教学，深入挖掘育人元素，让学生在“教学做一体化”的工作过程中不仅获得新知，更掌握新技能。

同时，结合现有的线上平台课程资源，积极开展在线学习与课堂教学相结合的混合式教学方式。这种教学方式不仅适应了互联网+职业教育的新要求，也为学生提供了更加灵活多样的学习途径。

（五）学习评价

积极推进课程教学评价体系的改革，以能力考核为核心，构建由多样化课程考核形式组成的评价体系。这一评价体系旨在全面评价学生的专业技能、岗位技能以及综合素质，同时激发学生的自主学习兴趣，鼓励个性发展，并培养其创新意识和创造能力。

注重吸纳行业企业和社会力量参与学生的考核评价，以确保评价内容的真实性和实用性。所有必修课、选修课及岗前实训等课程，均在教学过程中或完成教学目标时进行知识和技能考核，合格者将获得相应的课程学分。

（六）质量管理

1.建立诊断与改进机制：完善教学质量监控管理制度，涵盖课堂教学、教学评价、实习实训等关键环节，确保教学质量持续提升。

2.强化教学管理机制：加强日常教学组织与管理，定期开展教学质量诊断与改进，实施巡课、听课、评教等制度，确保教学有序进行。

3.毕业生跟踪与社会评价：建立毕业生跟踪反馈机制，收集社会评价，定期分析人才培养质量和目标达成情况。

4.加强教研活动：利用评价结果指导教学改进，定期开展专业教研活动，提高教学水平。

5.监管人才培养方案：建立监管体系，定期检查人才培养方案实施情况，确保培养质量。

八、毕业要求

本专业学生通过五年年限的学习，修满本专业人才培养方案所规定的274学分，4740学时，通过毕业资格审查，达到本专业应有的素质、知识和能力等方面要求方可准予毕业。